主题教研活动表(2012年5月)

时间:2014.9.29 作者:林佩君 编辑: 阅读量:2439 全屏

 

 

高中化学实验课堂教学范型构建讨论会

主题活动观察

 

主题词

 

 

本学期的“理想课堂”计划中关键的活动是课堂教学范型构建,本组选定了实验课型作为构建理想课堂的目标。以周世海老师的一节课为案例,进行研讨,总结、完善、展望实验课堂教学,构建较为理想的阅读课堂教学范型。

 

主题活动

呈现方式

课例研讨

主题活动

主要承担人

林佩君、王长缨

主题活动

   

2012

515

主题活动

   

周校长论文《基于目标达成的有效性》

 

主题活动观察

主题活动研讨

511,本组周世海老师开设了公开研究课:实验化学《亚硝酸钠和氯化钠的鉴别》。化学组全组老师参加。

研究问题时教师教学活动的展开是否切合教学目标,学生反应如何。其理论基础是:任何教学改革和理念都要围绕教学目标,有效教学很重要的方面是实现特定教学目标。因此,教师在课堂教学前,首先得明确教学目标,在课堂内容设计中充分体现该目标,不能偏离目标而行。在课堂教学中,教师在把教学目标呈献给学生的同时,还要不断地给学生指引目标,引导学生自己去思考、探索,去感知知识的生成过程。学生们参与了知识形成过程的探究,必然比被动听讲效果好;学生们通过自己的劳动找到答案,必然比教师讲给他们的感触深、理解透、掌握牢。同时教师要充分发挥导航功能,当发现学生偏离目标时,要及时指明,时刻要有目标意识。教师要合理根据遗忘规律,及时通过课堂上的提问或者是课下的测验,检验学生目标达成情况,充分达成课堂教学目标。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。而对于课堂教学的有效性有哪些标准、是否有公认的标准等问题,可以说,课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。由此可知,课堂学生活动的开展情况如何直接体现了教师教学目标设定的有效性,由此也可以帮助教师改善和提高所设定的教学目标。