浅谈《理想课堂》

时间:2014.9.29 作者:吕战鹰 编辑: 阅读量:2078 全屏

 

很高兴来和大家交流关于理想课堂的学习体会。静悄悄的革命正在校园里悄然兴起,革命的对象是课堂。课堂应该是怎么样的?这是一个古老而又年轻的问题。无数的人为此苦恼、彷徨、迷惘。昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路。路在何方?路就在脚下。一代又一代的前辈们走过来了,当今无数的教育工作者们正在走着。他们在思考,在研究,在探索,在追寻,很执着很幸苦。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。如此的执着如此的幸苦,他们找到答案了吗?众里寻他千百度,募回首,那人却在灯火阑珊处。找到了,功夫不负有心人。答案就在这里(理想课堂的学习资料)。如果我们能将这些闪耀着真理光芒的文字细细咀嚼,慢慢消化,充分吸收,化作力量,化作行动,那么理想课堂指日可待。

   理想课堂的精髓是三重境界,六个度。理想课堂的第一重境界是:落实有效的教学框架。这堂课的目的是什么?你要让学生得到什么?这是课堂的首要问题。它涉及到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。这一重境界有两个特色。第一个特色是学生的预习,并完成预习作业。预习是培养学生自学能力的主要途径,是自主学习的体现,也为课堂里的积极参与做了准备。课堂教学应该建立在学生预习的基础上。有了预习,课堂便有了全新的起点。那种教师掌握真理,学生缺乏信息,只能被动聆听和接受的局面将被彻底打破。预习是真正意义上的自主学习,是学生构建新知识的开始。第二个特色是备课。一般是从教师如何教的角度去备课,其实更重要的是从学生如何学的角度去备课,按照学生的认知规律、按照学生学的思路来备课,为他们列出详细的学习清单。理想课堂的第二重境界是:发掘知识这一伟大事物的内在魅力。知识是有魅力的。发现知识的惊喜,拥有知识的欣慰,对知识解决问题的惊叹,对知识就是力量的敬畏,等等。但是如果知识由老师平铺直叙地、直截了当地、现成地交给学生,知识就会失去魅力。嚼烂了以后再喂给他们,他们就没有味道了。因此,那种教师一讲到底的课堂模式早已经被否定。但我们也不能走向另一个极端,,一味的强调学生的主体性,片面强调学生的主体性,贬低乃至否定教师的地位和作用。那就是主体性神话,是虚假的主体性,表面上热热闹闹,实际上很肤浅很浅薄。理想的课堂应该是两者的完美结合,教师为主导,学生为主体。教师引领课堂,课堂掌控在教师手中,教师驾驭课堂,学生积极主动地学习,通过自己的探索来获取知识。教师应重现知识的过程,让学生通过自己的探索来获取知识。通过自我探索获得的知识印象很深刻,可以说刻骨铭心,永生难忘。通过自我探索的过程,不经获得知识,而且培养了能力,发展了智力。教师可以设计一系列的问题,由浅入深,由表入里,环环相扣,步步紧逼,直达要害。问题解决了,知识到手了,能力培养了,智力发展了,素质提高了。  理想课堂的第三重境界是:知识、社会生活和师生生命的深刻共鸣。学生倾听老师提出的问题,理解问题,倾听老师为问题所做的知识铺垫,倾听老师对重点的分析解释;老师倾听学生的回答,解答他们的疑问,倾听他们有生无声的语言,师生之间水乳交融,深刻共鸣。学生在探索知识的过成中要看书,要与其他学生讨论,要独立思考,这就是学生与课本,学生与他人,学生与自己内心世界的深刻共鸣。知识的意义在于应用,在于解决问题。不能为知识而知识,不能把知识放在象牙塔中。要把知识引向广阔的天地,让知识走向社会生活,走向生产实际。这就是知识与社会生活的深刻共鸣。

在以上三重境界中渗透了六个度。第一个度,参与度。学生在课堂里的全员参与,全程参与,有效参与。第二个度是亲和度。师生间要有亲密的朋友般的关系,师生间有情感的沟通智慧的交流。第三个度是自由度。要让宽松和谐自由的阳光充满课堂。学生在放松自由的状态下,思维活訞,创造力强,学习效率高。第四个度是整合度。强调知识的完整性,不要把知识搞的支离破碎。第五个度是练习度。学生要有足够的练习,学生要动脑、动口、动手,有足够的书面练习。第六个度是延伸度。把知识向广度和深度延伸,向社会生活延伸。

以上就是理想课堂的三重境界六个度。如果我们做好了,那么教师职业的成功、学生的健康成长、学校的兴旺发达就都有了。衷心祝愿这场静悄悄的革命变得轰轰烈烈,取得圆满成功。Nothing is impossible, if you try. If you try, everything is possible. Do it, just do it. Then, the bright future is waiting for you!